1.遗传
概念：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。
遗传素质在人的发展中的作用：
(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。例如一个生下来就失聪的人，就不可能在之后的人生历程中因其听觉能力而成为一个音乐家。
(2)遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。例如我们经常说的“三翻、六坐、八爬”，就反映了此作用。
(3)遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响。例如，天生矮小的儿童要比高大的儿童更难成为篮球运动员。
(4)遗传素质具有可塑性。
2.环境
概念：环境是围绕在个体周围，并对个体自发地发生影响的外部世界。它包括自然环境和社会环境，对人的发展起作用的主要是社会环境。社会环境包括所处的国家政治经济制度、经济生活、文化生活、风俗习惯以及家庭、邻里、亲戚、朋友、学校、娱乐场所等。
环境在人的发展中的作用：
(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。例如兽孩的故事，告诉我们遗传素质只为人的发展提供了生理前提，离开了社会环境，就很难学会人的一些习性和行为习惯。
(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。
3.学校教育
学校教育在人的发展中起主导作用
教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用的原因：
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;
(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
学校教育主导作用能够有效发挥的条件表现在：
(1)符合社会发展方向，反映社会发展要求;
(2)有效地协调其它教育影响;
(3)符合教育对象身心发展规律;
(4)创设适宜的校园文化环境，组织各种丰富多彩、有益有趣的教育活动;
(5)注重自我教育能力和自我控制能力的培养。